Emtha's Blog

Filsafat Pendidikan dalam Kurikulum Merdeka: Harmonisasi Nilai Humanisme, Progresivisme, dan Kearifan Lokal Indonesia Pendahuluan Pendidikan bukan sekadar proses transfer pengetahuan dari guru kepada murid, melainkan sebuah usaha sadar untuk memanusiakan manusia. Dalam konteks Indonesia, dinamika perubahan kurikulum telah menjadi cerminan dari evolusi pemikiran filosofis bangsa terhadap tujuan pendidikan nasional. Setelah melalui berbagai fase reformasi, mulai dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hingga Kurikulum 2013, pemerintah Indonesia melalui Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) meluncurkan "Kurikulum Merdeka". Kurikulum Merdeka bukanlah sekadar pergantian nama atau penyederhanaan materi ajar, melainkan sebuah pergeseran paradigma filosofis yang fundamental. Ia dibangun di atas fondasi filsafat pendidikan yang mengintegrasikan nilai-nilai universal seperti humanisme dan progresivisme...

 Pembelajaran Mendalam memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik dengan memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Pengalaman belajar yang diciptakan merupakan proses yang dialami individu dalam memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, atau nilai. Pengalaman ini terjadi di berbagai lingkungan, seperti di sekolah, tempat kerja, rumah, atau dalam kehidupan sehari-hari, dan melibatkan interaksi dengan materi pelajaran, guru, teman sejawat, atau lingkungan. Pengalaman belajar merupakan aktivitas yang diberikan guru dalam PM yang berkaitan dengan taksonomi SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) (Biggs & Collis, 1982) dan taksonomi Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001).  Taksonomi SOLO menggunakan kerangka berpikir yang dirancang untuk mengevaluasi dan memahami tingkat kompleksitas dalam pembelajaran siswa. Dikembangkan oleh John Biggs dan Kevin Collis pada tahun 1982, taksonomi ini membantu guru untuk menilai kualitas hasil belajar siswa berdasarkan tingkat p...